2014年11月21日 星期五

[不知道] 這三個字對小孩子的影響


[不知道]三個字對小孩子的影響
 
當你無法馬上回答孩子問題的時候,
千萬不要直接脫口就說出「不知道」,把問題敷衍了事,
因為這樣做會造成孩子慢慢失去對事物的求知慾與好奇心;
無形中更引導了孩子個性與人格,使得孩子在困境中,
總是顯得容易放棄自己。常常在我們渾然不覺得情況下,
會用「不知道」等類似敷衍的話來回應孩子的問題,
這麼做不只會剝奪孩子的求知慾望,與對事物的好奇心;
且會影響你在孩子心中的地位,讓你在他們心目中,
越來越顯得無足輕重,而孩子在遇到挫折的時候,
也會顯得特別容易放棄;所以父母對應孩子的敷衍話語,
實在是值得我們深思的。
 
莫不關己的社會病態
 
文學大師及大教育家胡適先生,曾經寫下一篇「差不多先生傳」,
暗諷我們中國人在個性及文化上的毛病,
也同時點出了我們中國人真正的隱憂;在作者還在就讀中學的時候,
就有幸可以在我們的國文課本中,
拜讀到胡適先生這篇影響深遠的好文章,當下作者就下定決心,
不要有像「差不多先生」一樣的個性,
覺得凡事好像都可以是「差不多」似的。
但是當作者猛然回頭的時候,看到我們的社會已經起了變化,
從 凡事都好像覺得「差不多」的境界,
演化到凡事都可以表現得「不知道」,
好像一切都「事不關己」的境界了;在另一方面,
我們的子弟們似乎在對超級賽亞人、多拉A夢、小丸子、PSⅡ、天堂、
惡魔島、BBS、網路交友,比較感到興趣,
而對課本上所介紹的種種知識,則表現得似乎都可以「不知道」,
並且認為這些知識對他們的生活好像「也起不了任何作用」;
或是他們就表現得只重視在課本上的知識,
而對於世界上日新月異所增加的新知識,則表現得似乎不需要知道,
也不是很重要。這到底是怎麼回事呢?
 
愛迪生的求學過程
 
大發明家湯姆斯‧愛迪生(1847-1931),在剛進入小學的時候,
學校老師在數學課上教授著加法1+1=2,
好奇的愛迪生馬上就問了老師1+1=2為什麼一定要等於2呢?
為什麼不等於3或4呢?老師氣得直跳腳,
還通知愛迪生的媽媽(愛迪生生在單親家庭,所以只有媽媽)。
當著愛迪生的面就告訴他媽媽:「愛迪生是個白癡,腦筋有問題,
連1+1=2都不知道,不適合來學校上課。」
因此愛迪生的學歷,就只有那麼1個禮拜的小學而已。
愛迪生的媽媽相當的偉大,他不認為自己的孩子是白癡? B頭腦有問題,
默默地帶著愛迪生回家,開始教愛迪生認識所有的字,
所以愛迪生才有機會在1868年(他21歲那一年),
在舊書攤上找到偉大的電學之父法拉第所寫的
「電學研究集」(Collected Researches in Electricity),
才有能力利用9年的時間,看懂「電學研究集」中的每一個字,
重覆做出法拉第每一個在「電學研究集」上電學實驗;
才能夠在1877年時,發明出「留聲機」及「電燈」;
並在新澤西州的孟婆公園,當著三千名眾面前,點亮「電燈」,
照亮全世界的夜空。
 
父母態度影響孩子一生
 
但少有人可以像愛迪生這麼幸福呢?有這麼一位慈祥又有耐心的媽媽呢?
願意在無怨無悔地承受「孩子是個白癡、腦筋有問題,
連老師都不要的孩子」之後,還願意耐心地教導愛迪生來識字呢?
現在,我們已經進入了太空時代,
但是鮮少人知道帶我們進入太空時代的火箭之父羅伯‧戈達德,
就是一位大家口中所謂的瘋子、恐怖份子,
他前前後後進出麻州渥斯特郡警局數百次,成為鎮上的不定時炸彈,
危害鎮民生命的兇手,但是他的媽媽卻願意用去全部的積蓄,
來幫助戈達德完成他「去月球」的心願;在戈達德的媽媽 逝世的時候,
還緊握著戈達德的手,告訴戈達德她相信戈達德可以帶大家上月球去。
在我們人類的歷史上,曾經有億兆萬數的人來到地球上過,
但似乎要找到向愛迪生或戈達德一樣的偉人,卻顯得非常地困難?
這是為什麼呢?當你的孩子問你1+1為什麼等於2時,
你是否感到不耐煩而脫口就說出「不知道」呢?
當你的孩子告訴你,他想用自己寫下的程式,
讓電腦聽得懂我們所說的每一句話,你會覺得他發「白日夢」,
而告訴他「你又不是比爾‧蓋茲或張忠謀」呢?
當你的孩子向你訴說他的偉大夢想時,你是選擇引導他,
打破現行教育制度上種種的困難與限制,幫助他成功地實現他的夢想呢?還是乾脆就告訴他「專心讀書,不要想太多,一切等長大以後再說吧!」呢?
 
小學生的「鮭魚」報告
 
有一次,我在為孩子上自然科學課程的時候,
談到了「鮭魚」特殊之處,
我問到了班上的孩子們兩個問題:「淡水魚游到海水中會活嗎?」、
「海水魚游到淡水中會活嗎?」,
孩子們對這兩個問題的答案都是:「不會!」,
但眼前在我們的課本中所提到的鮭魚,
卻是一種可以同時活在淡水及 海水中的魚,
那麼「鮭魚」到底是怎麼做到的呢?
我知道如果我馬上就告訴孩子這個問題的答案,
孩子一定馬上就會忘記了它的重要性,
於是我就開始教導孩子如何在網路,及百科全書上來找答案,
讓孩子們在下一次上課的時候,大家再來比一比,
看誰找到的資料與報告最完整。
結果一位從來也沒有使用過網路的小朋友贏了,
他的報告如下:「鮭魚一共分為兩種,
一種為陸封型就像台灣大甲溪上游的櫻花勾吻鮭;另一種降海型鮭魚,
這種才是老師上次問到的,可以同時活在淡水及海中的鮭魚。
鮭魚是寒帶的冷水魚,無法在亞熱帶及熱帶的海水中生活,

所以鮭魚一直活在北半球40緯度以上的海域中,因為赤道太熱了,
所以鮭魚游不過赤道,因此南半球沒有鮭魚的存在,
因此鮭魚是屬於北半球特有的魚類。」「鮭魚是一種化石魚類,
在兩億年以前就已經存在地球上了,鮭魚的鰓可以過濾海水中的海鹽,
因此鮭魚就算在海水中游動,
海水中的鹽分也永遠都不會進入到鮭魚體內的循環系統中,
所以鮭魚根本就是一個活在海水中的淡水魚。鮭魚的鰓是相當神奇的,
它不用花半毛錢就可以徹底過濾海水中的鹽分,
如果我可以研究如何把鮭魚的鰓,利用生物科技的方式,
將它安裝在所以的? 謚忖W,那所有的船隻就都有一部海水淡化機了,
不用再攜帶大量的淡水上船了,
中東地區的礦泉水也可以不用再賣那麼貴了。報告完畢。」
當然這孩子在報告前,曾經多次主動與我交談,
試圖從我身上獲得一些知識來幫助他作知識上的串聯工作,他成功了。
多麼精彩的報告呀!你相信這個孩子只有11歲嗎?
他的智慧可不小於那個12歲就上大學的孩子,
有一次我在訪問一所大學的時候,
順便問了該校海洋動物學系的研究生們,他們卻回答因為尚未研s過鮭魚,
而無法回答得像這位同學這樣的完整。
但像這樣的孩子卻總是都被困在小學裡,
不能馬上就學一些可以幫助他實現願望的知識與技能,
也不能馬上找到設備來進行相關的研究工作。
 
別做孩子的絆腳石
 
我們所處的世界,進步的速度實在是非常之快,
這可以從我們實現夢想的速度及知識累積的速度,
就可以很明顯地找到證據。如果我們的學校教育及家庭教育,
成為孩子在求知過程中的絆腳石,那麼就應該趕快把這顆絆腳石搬開,
絕對不要讓它阻擋到孩子實現他心中夢想的道路上,
只要讓他們都可以夢想,並且有能力可以實現自我,